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【看点】将童年的欢乐还给孩子 幼儿园“去小学化”难在哪?

来源:甘肃日报 2018-11-02 04:00  

省妇联保育院摒弃“小学化”,注重幼儿游戏学前教育,举办亲子运动会,帮助小朋友建立规则、协作意识,让孩子们在游戏中快乐成长。本报记者文洁

为了“不让孩子输在起跑线上”,本该无忧无虑享受童年的小小孩童,在幼儿园阶段就开始学习汉语拼音、识字、计算、英语等应该在小学才学习的课程内容。

近年来,部分幼儿园“小学化”现象愈演愈烈,教育部日前出手整治幼儿园“小学化”,政策一出,幼儿园“去小学化”再次成为热议话题,记者对此进行了采访。

本报记者文洁

民办幼儿园是“重灾区”

“各位家长,今天学习了笔画竖折、竖弯,请家长回家带孩子复习。让孩子在家复习5以内数的分解。家长可以给宝宝出一些题,让孩子们去做。”

丁丁今年5岁半,在兰州市城关区盐场堡一家民办幼儿园上中班,这学期丁丁的家庭作业多了起来。丁丁妈妈说,一开学幼儿园就教孩子们认字,老师每天会在群里布置作业。

兰州市民周诗亚(化名)的女儿在渭源路一所民办幼儿园上学,小班的时候孩子们就开始练习写10以内的数字。“一个数字要描30遍,还需要对照写50遍……真怕孩子过早接触这些,将来对学习失去兴趣。”周诗亚说。

年初,马岚将儿子送进一所民办幼儿园。马岚说:“孩子在公立幼儿园上了半学期,几乎每天都在疯玩……看着在民办幼儿园就读的同龄孩子都在学三字经、千字文、唐诗,英语自我介绍……我坐不住了,最终决定让孩子转学。”

记者在采访中了解到,一些民办幼儿园为了迎合家长对孩子成才的期望需求,提前对孩子教授小学课程知识。也有部分幼儿园在下午开设了英语、国学等兴趣班,孩子可自愿参加。有家长一语道破:说是自愿参加,但每个班都有一多半以上孩子去参加兴趣班,剩下三五个孩子孤零零在教室自己玩游戏,或是看动画片……为了自己的孩子不被孤立,最后还是参加班里的兴趣班,并增加了额外支出。

民办幼儿园则有着自己的苦衷。一位民办幼儿园负责人表示,公办幼儿园具有硬件设施好、师资力量强、学费水平低等优势,不用担心招不到学生。而民办幼儿园为了在激烈的竞争中占据优势,就会尽可能满足家长的要求。在大多数家长看来,孩子在幼儿园学得越多,家长越容易觉得“钱花得值”。

兰州市城关区教育局学前教育办主任刘晖介绍,幼儿园教育“小学化”的情况,大多集中在民办幼儿园。“幼儿园为了迎合家长,违背幼儿发展规律,开设拼音、写字、计算等课程,这种现象在幼儿园大班比较突出。而民办幼儿园为了生存,为争取生源,更愿意按照家长的意愿来设置课程。”刘晖表示,多年来,各级教育部门一直在强调幼儿园教育“去小学化”,也一直在治理,但一直没有得到根治。

“焦虑”成家长热衷“小学化”主因

幼儿园“小学化”愈演愈烈,家长对此很无奈。

近年来,人们对孩子的教育越来越重视,有的家长让孩子提前“抢跑”。

刘娜的孩子就读于一所公立幼儿园。她告诉记者,家长之间围绕“上不上幼小衔接班,哪里的辅导班好”等内容,有聊不完的话题。群里经常有人讨论孩子报了哪些兴趣班,能认多少字,会背多少唐诗……“看到同龄孩子早已开始学习识字、学英语,而我家孩子还什么都不会,我就特别焦虑。”

今年春季开学,周诗亚发现好几个孩子转去上中班,为的是多出一年时间上幼小衔接班。“孩子的天性就是玩,但看到同龄孩子提前‘抢跑’,我特别矛盾,怕孩子一年级学习吃力,比别的孩子差……”

除了幼小衔接班,还有一些家长利用周末和假期给孩子报了辅导班。

今年暑假,舟舟已经提前开始学习汉语拼音、珠心算和英语等内容。舟舟妈妈说,咨询了很多“过来人”,都说小学一年级授课较快,尤其是汉语拼音,零基础的孩子学起来比较吃力,建议提前学习。

兰州天爱幼儿园园长孙文告诉记者,受升入小学家长的影响,再加上有些小学会进行入学能力测验,汉语拼音课程进度太快等因素影响,一部分家长变得焦虑。

兰州市永昌路幼儿园园长王忠梅表示,家长的期望值太高,家长之间相互攀比,没有完全摒弃应试教育的观念等多方面的原因,造成幼儿园“小学化”现象长期存在。“幼儿园一日活动皆为课程,主要以养成教育为主,注重生活技能的学习,让孩子学会与人相处,适应集体生活。家长不能太急功近利,要尊重孩子身心发展规律和学习特点,关注孩子的长期发展。”

在集体“抢跑”的氛围下,即便有不少家长不愿意让孩子提前接受“小学化”教育,但也无奈地被裹挟其中。

“去小学化”是一个社会工程

日前,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确提出:对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。除幼儿园外,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

记者从省教育厅获悉,近年来,甘肃省各地通过实施三期学前教育行动计划,幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。省教育厅将开展专项治理,对于幼儿园提前教授拼音、识字、计算等小学课程内容的,将坚决予以禁止。坚决纠正“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平。

10月17日,兰州市城关区教育局采取专题讲座、研讨、教研及看课相结合的方式,邀请专家对辖区280余家托幼机构负责人及幼儿教师代表进行科学保教专项培训。刘晖说,通过培训指导,帮助托幼机构负责人和保教人员更新管理理念和保教水平,了解科学保教的意义和内涵以及纠正“小学化”倾向,掌握课程游戏化的理念和教学方法。

受邀授课的北京市丰台区丰台第一幼儿园园长、北京市特级教师朱继文在接受记者采访时表示,幼儿园“小学化”限制了孩子的个性发展,制约了儿童的思考能力和创造力的发展……让孩子提前“抢跑”,得不偿失。朱继文说,学前教育强调孩子在感知体验中发现学习,在大自然中、在生活中去体验去感受,就是最好的学习。家长和老师要了解孩子身心发展的规律,尊重孩子的发展期。孩子不是家长的附属品,要站在儿童的角度看问题,考虑孩子的长远发展。

有着10多年教龄的小学教师周丽表达了自己的感受:初入小学,有基础的孩子学起来更快,适应能力更强。但这种现象并不会持续太久,如果孩子养成良好的学习习惯,家长重视对孩子的教育,又有良好的学习氛围,差距很快会消失,到二三年级,反而一些“抢跑”的孩子落后了。一方面,孩子提前学过,会觉得一年级课程太容易,课堂上注意力不集中,无法养成良好的学习习惯。另外,有幼儿教师教授的笔画书写、拼音读音等有错误……纠正错误远比零基础教更费力。

“我们也一直向家长宣传,幼儿园的主要任务是让孩子养成良好的行为习惯、作息习惯等,幼儿教师没有经过专业的小学教育培训,不排除老师教授的内容有误。”在孙文看来,只有实现小学零起点教育,才能扭转家长的观念。

有关专家表示,彻底解决幼儿园“小学化”,是一个长期的过程。政府和社会应加大幼儿园“去小学化”的宣传力度,让更多人了解3至6岁儿童到底需要什么样的教育。政府应加大对幼儿园的投入,提升幼儿园师资水平。同时,对小学教学设置进行适当调整,做好幼儿园与小学课程的对接。

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